Master Sciences de l'Education

Résumé

Ce master a pour objectif de former des experts des faits éducatifs à l’heure des mutations contemporaines (numériques, sociales, éducatives, …), en lien avec différents contextes professionnels et métiers. En savoir plus

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  • Présentation
  • Admission
  • Programme
  • Et après ?
    • Master Sciences de l'éducation parc. Scolarisation et besoins éducatifs particuliers
    • Master Sc. de l'éducat° parc. Format° de formateurs ds le milieu enseig., entreprise, collectivités, servicesnée
    • Master Sciences de l'éducation parc. Ingénierie pédagogique et numérique
    • Master Sciences de l'éducation parc. Recherche et Expertise en Sciences de l'Education et de la Formation

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Pour tout renseignement pédagogique : sylvie.moussay@uca.fr

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Détails

Rythme
  • Compatible avec une activité professionnelle
  • En alternance
    • Contrat d'apprentissage
      En master 1 et 2 parcours IPN et FF uniquement
    • Contrat de professionnalisation
      En Master 1 et 2 parcours IPN et FF uniquement
Modalités
  • Présentiel
  • Partiellement à distance
En savoir plus à propos du Rythme

Modalité d'accès à la formation

Formation initiale
Reprises d'études
Formation continue (dont contrat de professionnalisation et d'apprentissage pour FF et IPN)
Publié le 17 novembre 2020

Présentation

S’adressant à des publics aux horizons professionnels variés et mixtes (formation initiale, formation continue, reprise d’étude), ce master se donne pour objectif le développement des compétences par l’appropriation des connaissances et des résultats scientifiques dans le champ de l’éducation (enfants, élèves) et de la formation d’adultes, et la ma?trise des méthodologies d’analyse des situations de travail (enseignement, apprentissage, formation) pour la conception d’outils et de dispositifs visant la transformation de sa propre activité ou de celle d’autrui.

Ce master vise la formation des experts des faits éducatifs à l’heure des mutations contemporaines (numériques, sociales, éducatives, …), en lien avec différents contextes professionnels - métiers de l’intervention, de l’enseignement, de la formation, de la santé, de la conception et de l’ingénierie.

Ce master propose quatre parcours distincts :
  Parcours FORMATION DE FORMATEURS

  Parcours ING?NIERIE P?DAGOGIQUE ET NUM?RIQUE

  Parcours SCOLARISATION ET BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS

  Parcours RECHERCHE ET EXPERTISE EN SCIENCES DE L'?DUCATION ET DE LA FORMATION

 

Enjeux

L’enjeu de ce master est de former des étudiants capables d’analyser les tensions entre le prescrit et le réel selon une visée de compréhension et de transformation des milieux et des situations de travail (enseignement scolaire, scolarisation inclusive, mutation des entreprises, des territoires, transition numérique de la société). En lien avec cet enjeu, la formation s’appuie sur les recherches interdisciplinaires du laboratoire ACTé (Activité, Connaissance, Transmission et éducation) qui étudient l’activité effective et située des acteurs sociaux, les connaissances à l’?uvre, leurs modalités de construction et de transmission, selon deux visées complémentaires épistémiques et transformatives : il s’agit, d’une part, de mieux comprendre l’activité des acteurs confrontés à des réalités professionnelles diverses pour, d’autre part, soutenir leur développement personnel et professionnel.

La formation s’appuie également sur l’expertise professionnelle des partenaires socio-économiques mobilisée au niveau des enseignements, des stages, et de la vie du dipl?me (participation des partenaires au conseil de perfectionnement).

Former des experts des faits éducatifs en développant des compétences dans le champ de l’éducation (enfants, élèves), de la formation des adultes et de l'analyse du travail.

Spécificités

Les caractéristiques qui rendent unique et spécifique l’offre de formation proposée par l'Inspé Clermont Auvergne à l’échelle nationale sont les suivantes :
  • une entrée scientifique par les Sciences de l’éducation (alors que pour chacun des parcours de la mention, les sciences de référence sont souvent ailleurs : Santé, Droit, Gestion, Ressources Humaines, Technologies Numériques…) ;
  • une entrée par les méthodes et les outils de l’analyse du travail orientée ? développement professionnel et transformation des pratiques ? et fondée sur une ingénierie d’outils et de dispositifs adaptés au contexte professionnel ;
  • une modalité de formation hybride alternant semaines en présentiel et cours à distance qui répond aux attentes du public en formation continue et en alternance.

Lieux

Chamalières

Responsable(s) de la formation

  • Mme Sylvie MOUSSAY BAUDIN

Partenariats

Laboratoires

Dans le programme de formation du master, la recherche occupe une place de choix. Les séminaires intra-parcours et inter-parcours sont également des lieux de formation où les étudiants ont l’opportunité de comparer, discuter, confronter les cadres théoriques, les types de recueils, les méthodes de traitement des données pour comprendre les processus de production des connaissances. La formation à et par la recherche s’opérationnalise également à travers les stages effectués dans le laboratoire ACTé. Les étudiants ont la possibilité de participer à des séminaires publics du laboratoire, des soutenances de thèse et d’échanger avec les doctorants.

?tablissements

Rectorat de Clermont-Ferrand
IFé-ENS Lyon
Logipro
Ecole Nationale de Police
Maskott
DRANE
GRETA
Transition pro Auvergne Rh?ne Alpes
Trisomie 21 France
Les PEP (Pupilles de l’Enseignement Public)
Centre Trajectoire
Banque populaire Aquitaine
Michelin
Ecole d’ostéopathie Vichy
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Admission

  • Niveau(x) de recrutement

    Baccalauréat +3

    Formation(s) requise(s)

    Les candidatures sont ouvertes à toute personne titulaire d’un dipl?me :
    • niveau bac +3 pour le master 1,
    • niveau bac +4, pour le master 2,
    • ou personnes ayant validé les acquis de leur expérience professionnelle (VAP, VAE) et/ou des études supérieures (VES).
    L’enseignement à distance exige une bonne maitrise des outils informatiques et bureautiques.
    Les compétences numériques requises pour l’entrée au master1 IPN correspondent au C2i niv 1 ou au PIX niv 4 à 5.
    L'étudiant doit posséder un poste informatique pour accéder à la plateforme de formation de l’Université Clermont Auvergne (équipé d'une connexion par c?ble de 512 Kbits/s pour participer aux classes virtuelles proposées à distance).
    L'étudiant doit faire preuve d’autonomie et peut être amené à travailler au sein d’un groupe d’apprenants à distance.
    L'étudiant doit avoir défini un projet professionnel (qui lui sera demandé lors de sa candidature).

     

    ATTENDUS PAR PARCOURS

    Communs à l'ensemble des parcours
    -Disposer de connaissances et compétences en Sciences de l’éducation,
    -S’intéresser à l’analyse du travail dans une perspective compréhensive des faits éducatifs,
    -Avoir une réflexion sur l’impact de la transition numérique sur l’évolution des métiers de la formation et ingénierie pédagogique.

    Spécifique au Parcours FORMATION DE FORMATEURS
    - S'intéresser à la formation d'adultes et à ses enjeux,
    - Disposer d’une expérience en formation d’adultes dans le milieu des organisations ou dans l’enseignement et/ou dans la formation des enseignants en milieu scolaire ou non scolaire,
    - Présenter un projet professionnel en lien avec les compétences enseignées dans la spécialité.

    Spécifique au Parcours ING?NIERIE P?DAGOGIQUE ET NUM?RIQUE
    -S’intéresser aux enjeux du numérique en formation,
    -Faire la preuve d’une expérience significative (emploi ou stage) dans le champ du numérique en formation et/ou de l’ingénierie pédagogique,
    -Avoir réfléchi à un projet de formation et un projet professionnel en lien avec les objectifs du parcours.

    Spécifique au Parcours SCOLARISATION ET BESOINS ?DUCATIFS PARTICULIERS
    -Faire la preuve d’une expérience (emploi ou stage) et disposer de connaissances dans le champ du handicap et de l’éducation inclusive,
    -S’intéresser aux enjeux de la transformation du système éducatif,
    -Avoir réfléchi à un projet de formation et/ou professionnel en lien avec les objectifs du parcours.

    Spécifique au Parcours RECHERCHE ET EXPERTISE EN SCIENCES DE L'?DUCATION ET DE LA FORMATION
    - S'intéresser au domaine de la recherche en éducation ou en formation au niveau national et international,
    - Avoir le projet de maitriser les différentes étapes d’une recherche en sciences de l’éducation et de la formation,
    - Avoir le projet de participer au développement de recherches académiques ou en lien avec des pratiques professionnelles,
    - Dans ce cadre, les candidatures d'étudiants titulaires d'autres mentions de Licence seront étudiées.
     

  • Modalités de candidature

    Consultez la page dédiée aux candidatures en cliquant ici.

Programme

Les informations ci-dessous sont données à titre indicatif et peuvent faire l'objet de mises à jour.

  • Elle est constituée d'enseignants chercheurs, de docteurs, de professeurs agrégés, d'ingénieurs de l'université et de représentants du monde socio-professionnel.

  • Master 1 :
    Le stage en M1 est obligatoire, la mise en situation professionnelle constituant une étape essentielle de la formation du master SDEF.
    La durée minimale du stage est de 308 heures, de manière continue ou discontinue (durée maximale 924 heures). 
    Le stage peut être réalisé en France ou à l’étranger.
    La rédaction du rapport de stage doit développer des compétences réflexives critiques et des compétences prospectives (conception de situations professionnelles futures, conception d’outils et de dispositifs liés à l’amélioration des apprentissages et aux transformations des pratiques professionnelles)
    Le rapport de stage fait l’objet d’une évaluation.

    Master 2 :
    Le stage en M2 constitue également une étape essentielle de la formation du master SDEF. Il peut s’effectuer dans une entreprise, une association ou une institution similaire ou différente de celle(s) choisie(s) pour le M1.
    La durée minimale du stage est de 308 heures, de manière continue ou discontinue (durée maximale 924 heures). 

  • Des possibilités de stages à l’international sont présentées aux étudiants en début d’année. Elles dépendent des conventions entre l’INSP? et d’autres organismes d’enseignement (USA, Allemagne...) et du contexte universitaire. 

  • Compatibilité avec une activité professionnelle

    30h de cours en moyenne sur les semaines en présentiel (du lundi au vendredi).
    Classes virtuelles programmées le plus souvent de 18h à 20h.
    Temps de travail personnel estimé par année : 600h (hors cours et stages)

Modalités

Partiellement à distance

Formation hybride (4 semaines en présentiel pour les parcours FF et IPN, 6 pour le SBEP, 1 semaine et tous les mercredis pour le RESEF) et le reste des cours en distanciel.


 

Et après ?

Niveau de sortie

Année post-bac de sortie

Bac +5

Niveau de sortie

Niveau 7 : Master

Compétences visées

URL Fiche RNCP

https://www.francecompetences.fr/recherche/rncp/31849/

Activités visées / compétences attestées

Compétences transversales du Master Sciences de l’?ducation et de la Formation :
  • Utiliser de manière efficiente des outils numériques – métiers en prenant en compte les enjeux sociétaux de la transition numérique
  • Mobiliser des savoirs scientifiques au service de la compréhension des faits éducatifs
  • Communiquer des savoirs scientifiques par oral et par écrit

Compétence spécifique au parcours FF :
  • Former des professionnels capables et responsables dans les milieux de l’entreprise, des collectivités, des services ou de l’enseignement : 
  1. En s’appropriant les épistémologies, les concepts et les méthodes de la recherche en éducation et en formation,
  2. En étudiant les milieux d’intervention,
  3. En analysant des situations de travail,
  4. En mobilisant les sciences de la formation et de l’intervention.

Compétence spécifique au parcours IPN :
  • Contribuer à la ma?trise d’?uvre d’un projet de formation en environnement numérique :
  1. En assurant l’interface entre différents corps de métier,
  2. En mettant en ?uvre une méthode d’ingénierie pédagogique pour concevoir et réaliser le projet,
  3. En distinguant les différentes phases de la gestion de projet et leurs outils,
  4. En mettant en ?uvre la cha?ne de production-médiatisation des contenus.

Compétence spécifique au parcours SBEP :
  • Concourir à la participation de toutes et tous au sein d’une ?cole inclusive :
  1. En connaissant l‘effet des facteurs personnels des élèves/enfants et l’effet de l’environnement sur les apprentissages,
  2. En étudiant des pratiques pédagogiques de manière critique,
  3. En travaillant avec l'ensemble des acteurs et actrices de l’école inclusive dans le cadre législatif actuel.

Compétence spécifique au parcours RESEF :
  • Mettre en ?uvre des études ou opérations de recherche ayant des visées épistémiques ou transformatives :
  1. En synthétisant la littérature du domaine sans plagiat, en respectant les normes bibliographiques en respectant les règles déontologiques et méthodologiques et l’éthique scientifique,
  2. En formulant une (ou des) question(s) de recherche en recueillant des données avec des méthodes adaptées,
  3. En présentant et analysant ces données selon les normes du domaine,
  4. En produisant un écrit conforme aux standards universitaires,
  5. En utilisant une langue étrangère pour accéder à la littérature du domaine.

Poursuites d'études

Doctorat en Sciences de l'éducation et de la formation.
Dipl?mes, concours et formations de cadres dans les domaines visés.

Débouchés professionnels

Métier(s)

  • Management de structure de santé, sociale ou pénitentiaire
  • Formation professionnelle
  • Conception et pilotage de la politique des pouvoirs publics

Secteurs d'activité ou type d'emploi

Secteurs d'activité :

Parcours FF
Secteurs de la formation initiale et continue dans le domaine de la formation des enseignants débutants dans le premier et second degré, au sein de l’université mais aussi des services académiques (rectorat, inspections académiques, etc.),
Entreprises, collectivités, établissements d'enseignement supérieur spécialisés, les organismes d'insertion et de formation.

Parcours IPN
Secteur de la formation professionnelle interne dans les grandes entreprises,
Secteur des entreprises innovantes de développement du numérique (micro-entreprises, entreprises de taille intermédiaire),
Secteurs de la formation initiale et continue dans le domaine de la formation des enseignants débutants dans le premier et second degré, au sein de l’université mais aussi des services académiques (rectorat, inspections académiques, etc.),
Secteur des collectivités territoriales (Département, Région).

Parcours SBEP
EPLE (?coles, Collèges, Lycées), enseignement à tous les niveaux de l’enseignement, Services Sociaux et Médico-sociaux, SESSAD, ?tablissements spécialisés, Dispositifs d’Accompagnement du handicap et de la dépendance.

Parcours RESEF
Secteurs de la formation initiale et continue dans le domaine de la formation des enseignants débutants dans le premier et second degré, au sein de l’université mais aussi des services académiques (rectorat, inspections académiques, etc.),
Secteur des collectivités territoriales (Département, Région),
Secteur de l'expertise national et international en sciences de l'éducation et de la formation

Types d'emplois accessibles :

Parcours FF
  • Formateur,
  • Responsable de formation,
  • Ingénieur de projet,
  • Conseiller en formation et en recrutement.

Parcours IPN
  • Métiers de l’entreprise et de l’université
  • E-formateurs, formateurs multimédia, responsables de service de formation,
  • Ingénieurs pédagogiques numérique (ou multimédia),
  • Ingénieurs des systèmes de formation numériques,
  • Ingénieurs E-learning,
  • Ingénieurs pour l’enseignement numérique,
  • Digital learning manager.
     
  • Métiers de l’Education nationale (1er degré, 2nd degré, université)
  • Enseignant(s) référent(s) Numérique d’établissements scolaires,
  • Chargés de mission TICE (1er degré) auprès des inspecteurs académiques,
  • Conseillers pédagogiques numériques (1er degré),
  • Animateurs numériques (2nd degré) nationaux et académiques.
  • Métiers des collectivités territoriales
  • Chargé d'ingénierie pédagogique,
  • Chargé d'ingénierie e.learning et multimodale,
  • Chargé de mission Accompagnement au développement numérique.

Parcours SBEP
  • Enseignement (enseignants titulaires de l’?ducation Nationale, exer?ant auprès d’élèves à besoins éducatifs particuliers, dans le premier ou second degré en complément des actuels dipl?mes du CAPA-SH ou 2CA-SH ou CAPPEI),
  • Enseignement (enseignants exer?ant une mission de conseil pédagogique spécialisé : conseillers pédagogiques ASH, enseignants ? ressource ?, formateur),
  • Enseignants référents et autres professionnels exer?ant en lien avec les maisons départementales des personnes handicapées,
  • Chef de services spécialisés ou directeur de services spécialisés intervenant dans l’école ou en partenariat avec elle (SESSAD, CAMSP, SEFIS, SAAAIS, SSESD, établissements spécialisés…),
  • Fonctions d’encadrement dans les services et structures sociales, médico-sociales, éducatives… partenaires de l’école,
  • Professionnels médicaux et paramédicaux exer?ant en établissement,
  • Assistant au projet de vie, case manager auprès des personnes handicapées et de leurs familles.
Parcours RESEF
  • Expert en recherche en sciences de l'éducation et de la formation
  • Consultant en recherche en sciences de l'éducation et de la formation
  • Enseignant Chercheur