- Structure(s) de rattachement
- Lieu(x) de la formation
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- Chamalières
- Clermont-Ferrand
- Stage(s)
-
- Non
- Langues d'enseignement
-
- Fran?ais
Master MEEF Pratiques et Ingénierie de Formation
Résumé
L’objectif de la formation est de former les professionnels de l’encadrement dans le milieu de l’enseignement aux enjeux de territorialisation de l’éducation. En savoir plusAccéder aux sections de la fiche
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Détails
- Rythme
-
- Compatible avec une activité professionnelle
- Modalités
-
- Partiellement à distance
Présentation
Enjeux
Former les cadres de l’?ducation nationale aux problématiques territoriales suivant la dynamique du territoire apprenant.
La formation, fondée sur l’engagement des projets de recherche-action, vise à développer l’expertise des professionnels notamment dans le diagnostic territorial, les stratégies de développement et de gouvernance éducative, la mobilisation des acteurs locaux ou encore dans la réalisation d’une veille sur les apports scientifiques, les réglementations, les outils et méthodes du pilotage et du développement territorial. Le principe de base de la formation est donc de croiser les éléments conceptuels pluridisciplinaires (Sciences de l’éducation, sciences de gestion et sciences du territoire) et les outils méthodologiques ou savoir-faire professionnels.
Spécificités
Cette évolution de la co-responsabilisation des cadres est au centre de la formation des personnels, telle qu’elle est mise en place par l’académie de Clermont-Ferrand, puisqu’elle induit de nouvelles méthodes de communication, de répartition des t?ches et des responsabilités, puisqu’elle emporte avec elle une nouvelle culture professionnelle du pilotage par les valeurs humaines, puisqu’elle induit l’apparition de nouvelles fonctions, de nouveaux métiers, de nouvelles postures, entre recherche et formation, de praticiens réflexifs.
Cette formation est mise en oeuvre par l'Inspé Clermont Auvergne en lien avec l'IADT - Institut d'Auvergne-Rh?ne-Alpes du développement des territoires.
Lieux
Chamalières, Clermont-Ferrand
Responsable(s) de la formation
- M. Raphael COUDERT
Partenariats
Laboratoires
- ACTé, Activité connaissances Transmission Education, EA 4281 de l’UCA, avec notamment ses axes de recherche portant sur ? Situations de transmission de connaissances et d’apprentissage ? et ? Professionnalisation et métier ? ;
- UMR Territoires avec pour tutelles l’Université Clermont-Auvergne, AgroParisTech, VetAgro Sup et l’INRAE. Les collectifs pluridisciplinaires (économie, géographie, sciences de gestion, science politique, agronomie) traitant des dynamiques des espaces fragiles, de gouvernance territoriale et politiques publiques seront plus particulièrement mobilisés.
- CleRMa (EA 3849 de l’UCA) avec un investissement plus particulier de l’équipe ? Stratégie, Territoire et Réseaux d'acteurs ? (STeRA)
- LESCORES pour des apports en sociologie.
?tablissements
Ministère de l’agriculture et de l’Alimentation.
Collectivités territoriales :
? Conseil Régional d’Auvergne-Rh?ne-Alpes
? Conseils départementaux
? Pays/PETR
? Parcs Naturels Régionaux
? Communes, Communautés de communes ou communauté d’agglomération
? ANCT Massif central
? Divers cabinets d’étude
Admission
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Public ciblé
Le public visé est constitué, pour une grande partie, de professionnels en exercice qui souhaitent évoluer dans leur métier, dans les fonctions d’encadrement, de pilotage au sein de l’?ducation nationale.
Le dipl?me reposant sur 3 domaines (Sciences de l’éducation, management et dimension territoriale), l'accès direct au Master 2 requiert des acquis dans ces trois domaines.
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Modalités de candidature
Se renseigner auprès du responsable pédagogique du Dipl?me.Conditions d'admission / Modalités de sélection
Le public visé est constitué, pour une grande partie, de professionnels en exercice qui souhaitent évoluer dans leur métier, dans les fonctions d’encadrement, de pilotage au sein de l’?ducation nationale.
Programme
Les informations ci-dessous sont données à titre indicatif et peuvent faire l'objet de mises à jour.-
- ANNEE M1 PIF
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SEMESTRE 1 M1 PIF
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Diag et projet de terr
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Diagnostic et projet de territoires TD
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OUTILS CARTOGRAPHIQUES ET STATISTIQUES
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METHODES ET RECHERCHE
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LANGUE ET COMMUNICATION PROFESSIONNELLE
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EC1 CONCEPTS CLES
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LE MODELE DE PILOTAGE : APPROCHE INTERNATIONALE
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PARTENARIAT ET TERRITOIRES
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PROJET DE RECHERCHE ACTION/SEMINAIRE AUTOUR DU MEMOIRE
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Développement rural
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FORMER, ACCOMPAGNER, ENCADRER
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APPROCHE THEORIQUE ET METHODOLOGIQUE DU MANAGEMENT
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PARTENARIAT ET TERRITOIRES, LES ATTENTES INSTITUTIONNELLES
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TER/APPROFONDISSMENT D'UNE PROBLEMATIQUE EN RA
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- ANNEE M2 PIF
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SEMESTRE 3 M2 PIF
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SEMINAIRE FORMATION A LA RECHERCHE
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Projet tuteuré
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Projet tuteuré
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LANGUE VIVANTE
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AGIR POUR UNE SOCIETE INCLUSIVE
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APPRENDRE, ENSEIGNER, FORMER, PILOTER
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PROJET DE RECHERCHE ACTION
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Démarches participatives et outils de l’animation territ.
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ANALYSER LE TRAVAIL
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AGIR DANS SOCIETE NUMERIQUE
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MEMOIRE
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Le master (M1 et M2) étant proposé à des cadres de l’?ducation nationale en activité professionnelle, il n’est pas proposé de stage.
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L’ouverture internationale est réalisée à travers l’intervention d’enseignant(e)s étranger(e)s, soit par visioconférence, soit lors de leurs visites dans nos équipes (par exemple, interventions de collègues de l’Université de Sherbrooke, de Volos).
Ces enseignant(e)s interviennent sous forme de conférence ou lors de séminaires mémoire.
Modalités
Partiellement à distance
Par ailleurs, les responsables de formation engagent un suivi personnalisé des étudiants en FC durant toute l’année universitaire (avec des réunions mensuelles).
Le choix qui a été fait pour l’organisation de l’emploi du temps est :
- de proposer 50% de la formation à distance
- d’organiser des journées de regroupement selon une régularité de calendrier
- d’organiser des journées consécutives de regroupement sur les périodes de vacances scolaires répondant aux contraintes du public.
Et après ?
Niveau de sortie
Année post-bac de sortie
Bac +5Niveau de sortie
Niveau 7 : MasterCompétences visées
URL Fiche RNCP
Activités visées / compétences attestées
Ma?trise et production de connaissances sur le pilotage, les systèmes éducatifs et dynamiques territoriales
- Capacité de lecture (état de l’art, sens de l’observation), de mobilisation de connaissances scientifiques et techniques, de problématisation (démarche scientifique), et d’analyse réflexive et critique (recul, mise en perspective) gr?ce aux outils et concepts interdisciplinaires en SHS ;
- Capacité à recueillir des données, à utiliser des techniques d’enquête et de traitement/représentation des données ;
- Apporter des contributions novatrices dans le cadre d’échanges de haut niveau, et dans des contextes internationaux ;
- Identifier les usages numériques et innovations sociales, ainsi que l’impact de leur évolution sur les systèmes éducatifs et territoriaux
- Réaliser une veille sur les apports scientifiques, les procédures, les outils et méthodes du développement territorial et du pilotage des systèmes éducatifs
- Conduite d’études préalables et de diagnostics territoriaux (territoires, ressources, acteurs) partagés, analyse multi-échelles (enjeux locaux et globaux) et systémique ;
- Construction d’une stratégie de développement (enjeux, scénarios prospectifs, axes hiérarchisés et opérationnels) et émergence d’un intérêt collectif par l’animation
- Conduite de projets : concevoir, formaliser, contractualiser, rendre compte, conduire des programmes d’actions/contrats, des procédures opérationnelles
- Capacité d’écoute, d’argumentation et de travail en équipe, sous autorité hiérarchique ou selon des modalités plus horizontales
- Analyser ses pratiques en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité ; contribuer à l’évaluation des politiques et actions mises en ?uvre
- Mobiliser les acteurs locaux et les équipes, faire participer, informer, sensibiliser, former, animer des réseaux, savoir se positionner, s’impliquer, coordonner ;
- Mobiliser des compétences pluridisciplinaires dans un cadre collectif et en assumer les responsabilités (prise de décision, arbitrage) ;
- Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, comportant des incertitudes et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles ;
- Jouer un r?le d’intermédiation, rechercher des collaborations, des partenariats (réseautage) ;
- Capacité de mise en forme (rédaction)
- Communication interne et externe à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en fran?ais et dans au moins une langue étrangère
- Autonomie dans l’usage des outils numériques avancés
- Traitement et représentation spatiale
Débouchés professionnels
Métier(s)
- Intervention socioculturelle
- Formation professionnelle
- Coordination pédagogique
- Conseil en formation
Secteurs d'activité ou type d'emploi
K2103 - Direction d'établissement et d'enseignement
Insertion professionnelle
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- Réussite, orientation et insertion
- Engagement étudiant
- Innovation pédagogique